ANÁLISIS DE LA INTEGRACIÓN
CURRICULAR DE LAS TICs EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA
¿QUÉ ES EL MODELO T-PACK?
TPACK
“technological pedagogical content knowledge”, lo que significa en Castellano,
Conocimiento técnico pedagógico del contenido.
Este modelo
identifica qué conocimiento es el que el profesor necesita para utilizar las
TIC de forma adecuada.
Este modelo lo desarrollo Punya Mishra y Matthew J.
Koehler a partir de la idea de Lee Shulman sobre la integración de los
conocimientos pedagógicos y curriculares que deberían poseer los docentes.
A consecuencia de la incorporación de las tecnologías
en el ámbito educativo, Mishra y Koehler ampliaron la idea de Shulman e integraron
las TIC, desarrollando el modelo T-Pack, como un marco conceptual que puede
orientar al docente para la integración de la tecnología en el proceso de
enseñanza.
El modelo T-Pack, trata de un conjunto de
conocimientos que abarcan múltiples disciplinas y que se debe aplicar en
situaciones concretas para enseñar con las tecnologías.
Este modelo
se crea a partir de tres tipos primarios de conocimiento: contenido (CK),
pedagógico (PK) y tecnológico (TK). Además, estos no sólo se abordan de forma
individual, sino que se interrelacionan entre ellos (TCK; PCK; TPK; TPCK), por
lo tanto para que el docente haga una integración eficaz de la pedagogía, debe
combinar conocimientos y contenidos.
EL FUTURO
MAESTRO DEBE SABER:
El docente debe saber manejar sus conocimientos de
manera que el utilizar las nuevas tecnologías, supongan una mejora en la
calidad de la enseñanza.
Un futuro maestro debería saber:
-
Evaluar la
diversidad de estudiantes en un aula virtual.
-
El docente
debe dominar el tema que pretende enseñar.
-
En cuanto al
conocimiento pedagógico, debe conocer modelos de e-a, objetivos, contenidos,
competencias, etc.
-
Además debe
comprender cómo aprenden los alumnos, cómo debemos evaluarlos, etc.
-
Por otro lado,
el conocimiento tecnológico del contenido, los profesores necesitan dominar
bastante bien las tecnologías y saber cómo estas pueden influir a la hora de
presentar su contenido. Saber qué tecnologías pueden ser útiles para presentar
un contenido u otro.
-
También nos
parece importante saber que el modelo TPACK tiene unas implicaciones prácticas,
que son:
o
1.
Modelo relacional
o
2.
Toma de decisiones
o
3.
Modelo situacional
o
4.
Innovación tic
o
5.
Formación del profesorado
o
6.
Investigación educativa
NUESTRA
EXPERIENCIA COMO ALUMNOS:
Podemos decir que en nuestra experiencia como alumnos,
hemos observado la actuación del profesorado y creemos que no ha sido la
adecuada en cuanto al manejo de las TICs e incluso debemos decir que ha habido
algunos que ni tan siquiera han hecho uso de ellas.
ELECCIÓN DEL
ÁREA QUE VAMOS A TRABAJAR:
En este caso hemos decidido que nos vamos a centrar en
el área de Lengua y Literatura.
Trabajando esta área mediante las tecnologías,
queremos que el alumno se motive y comience a crear cuentos he historias sin
utilizar las herramientas típicas como pueden ser el papel y el lápiz.
Nuestro proyecto se va a llamar el LIBRO VIAJERO.
Los alumnos deberán trabajar en grupo para la creación
de historias reales o inventadas. Con esto fomentaremos el trabajo en grupo y
esto les servirá para aprender unos de otros.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Esta
actividad la vamos a dirigir a los alumnos de 3 Ciclo.
Los alumnos
los vamos a agrupar en un principio en grupos de 4 componentes cada uno de
ellos.
Con esta
actividad, lo que queremos fomentar es tanto el trabajo en grupo como que los
alumnos sean capaces de que fluya su imaginación y creen cuentos he historias.
Hemos cogido
el bloque de contenidos “leer y escribir”.
Esta
actividad la podemos llevar a acabo utilizando las TICs de muchas formas
distintas.
Podrán crear
un blog, una wiki, o directamente hacerlo en un soporte tan simple como puede
ser un documento de Word (buscando información sobre historias, noticias, …
utilizando las TICs). La idea es que lleven a cabo este trabajo mediante un
soporte distinto al habitual (papel y lápiz).
OBJETIVOS GENERALES:
2. Expresarse oralmente y por
escrito de forma adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural
para satisfacer necesidades de comunicación, así como explorar cauces que
desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la estética.
5. Participar en diversas
situaciones de comunicación y utilizar la lengua oral de manera adecuada en la actividad
social y cultural aplicando las reglas básicas de la comunicación oral y adoptando
una actitud respetuosa y de cooperación con los sentimientos, ideas, opiniones
y conocimientos de los demás.
7. Usar los medios de
comunicación social y las tecnologías de la información para obtener,
interpretar y valorar informaciones y
opiniones de diversos tipos, como instrumentos de trabajo y aprendizaje.
8. Utilizar las destrezas básicas
de la lengua (escuchar, hablar, leer, escribir y conversar) eficazmente en la
actividad escolar tanto para buscar, recoger, procesar información, elaborar y
memorizar conceptos, como para escribir textos propios del ámbito académico con
iniciativa, responsabilidad y esfuerzo.
12. Usar los conocimientos sobre
la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma
adecuada, coherente y correcta, cuidando la estructura del texto, los aspectos normativos,
la caligrafía, el orden y la limpieza, y para comprender textos orales y
escritos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Con estos
objetivos específicos, pretendemos:
-
Desarrollar
la creatividad.
-
Trabajar la
escritura a través de los recursos tecnológicos.
-
Utilizar
recursos TIC que le permita crear sus propios productos (relatos orales) donde
piense creativamente, descubra e innove.
-
Trabajar la
habilidad lingüística referida a la escritura.
CONTENIDOS:
-
Comprensión
de textos de la vida cotidiana con una correcta correspondencia entre fonemas y
grafías (carteles, horarios, reglamentos, catálogos, folletos de instrucciones,
correspondencia, normas, convocatorias, planes de trabajo, recetas...) y de los
medios de comunicación (webs infantiles y juveniles, noticias, reportajes,
cartas al director, entrevistas...) para buscar información, crearse una
opinión o actuar de forma adecuada, con atención a la información relevante, a
la situación y a la intención comunicativa, con independencia que se presenten
en soporte digital o papel.
-
Uso
de técnicas para la comprensión: elaborar y comprobar hipótesis, realizar
inferencias sobre el texto de sus conocimientos y experiencias previas,
consultar el diccionario, poner les medidas correctoras necesarias si falla la
comprensión (relectura), y hacer un resumen.
-
Comprensión
de textos del ámbito escolar, producidos con finalidad didáctica o de uso
social, para aprender y para informarse.
-
Cuidado en
el orden, la caligrafía y la presentación de los textos propios y los de los
demás como medio para garantizar una comunicación fluida, clara, y como
herramienta de búsqueda de expresividad y de creatividad.
-
Utilización
de las tecnologías de la información y la comunicación (buscadores, foros, páginas
infantiles y juveniles) como instrumento de trabajo para localizar, seleccionar
y organizar la información.
-
Iniciación
del uso de recursos tecnológicos para la producción de textos escritos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
-
Es capaz de
redactar y reescribir elaboraciones propias integrando ideas creativas.
-
Colabora con
sus compañeros en la creación de composiciones escritas.
-
Usa las
diferentes normas lingüísticas adecuándose a las reglas ortográficas.
-
Uso correcto
de las TICs.
REFLEXIÓN:
Al realizar esta actividad hemos podido observar más de cerca lo que es
el proyecto T-PACK. Esto nos ha hecho pensar si el docente o futuro docente
utiliza bien este proyecto, o si directamente hace uso de él.
El modelo
T-PACK, es un modelo que en nuestra opinión es muy acertado. Este hace uso
tanto de los conocimientos previos, o parten simplemente de la experiencia del
alumno con el uso de las tecnologías.
Tenemos que
ver si el uso que hace el alumno de las tecnologías se ajusta a lo que queremos
enseñar y como lo queremos enseñar.
En nuestra
actividad intentamos en la medida de lo posible que los alumnos lleguen a hacer
un buen uso de las tecnologías y que las utilicen para desarrollar habilidades
en la educación. En este caso nos centramos en la lectoescritura.
Creemos que
la lectoescritura es un tema muy importante y necesario, y que sobre todo, podemos
trabajar muy bien con este sistema. Creemos que utilizando las tecnologías el
alumno se puede sentir más motivado para leer y escribir creativamente.
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS:
TRABAJO REALIZADO POR:
-
Estefanía Zapata Abellán
-
Raúl Fernández Abellán